Control electroneumática

El pasado viernes se hizo el control de electroneumática en MLA1314, según la planificación,  para recordar conocimientos del curso anterior, necesarios para el desarrollo de las actividades de este curso. Lo importante no es la nota numérica obtenida en el examen, sino la autoevaluación de lo aprendido, estudiado y trabajado, para ir mejorando el rendimiento y la satisfacción. 

Fuente: http://www.dominandoforex.com

Para abordar el próximo reto #montamáquina se necesitará aplicar el método del paso a paso eléctrico para automatismos secuenciales, aunque en esta ocasión la definición del automatismo será más abierta, la máquina será real, y se trabajará en equipo.

Fuente: http://tecnoblogueando.blogspot.com.es/

El enunciado y la solución propuesta para el mismo está disponible a continuación.

DESCARGA DEL ENUNCIADO EN PDF

DESCARGA DE LA SOLUCIÓN EN AUTOMATION STUDIO

Enlace a video

Comentarios a la entrada del blog: 

Se podía haber planteado ofrecer la solución del examen vía Moodle, pero dado que se va a utilizar en este módulo este curso el blog como vía de presentar los retos realizados, qué menos que intentar utilizar esa misma vía. 

Con esto los alumnos pueden ver posibilidades del blog de la mano del profesor, pero no menos importante, el profesor también experimenta las dificultades que tendrán que afrontar los alumnos. Sería estupendo haber presentado el vídeo con mayor calidad, haberlo acompañado de sonido o de una narración en condiciones como un videotutorial, pero con el tiempo, conocimientos y recursos disponibles se hizo lo que se pudo y la próxima entrada del blog será mejor.

Seguro que los blogs de los grupos de los alumnos superarán al de la clase a final de curso.

Comentarios a la solución:

Aunque esta secuencia puede realizarse sin necesidad del método paso a paso eléctrico, se planteaba esa solución para practicarla con una secuencia poco complicada, dado que se tenía que resolver en un examen.

Se ha utilizado el Automaton Studio para simular el circuito electroneumático, en el que no podía colocarse la ventosa solidaria al vástago del cilindro.

El GRAFCET podría haberse planteado de otro modo, pero se han utilizado las opciones disponibles en el programa de simulación.

La inexistencia de vacustatos eléctricos en el programa, así como la imposibilidad de poner o quitar pieza de la ventosa, ha forzado su simulación como un interruptor eléctrico.

Tampoco se han incluido la numeración de los contactos eléctricos por limitaciones en la edición del programa.

Reto #zona5S

Durante el curso 2011/12 y 2012/13 se ha desarrollado en el CIPFP Faitanar el proyecto PIE5S que aplicaba las TIC y la mejora contínua mediante las 5S en los módulos de Calidad de los ciclos formativos de Mantenimiento Indistrial LOGSE.

Ahora con el currículum LOE se han integrado las 5S mediante las programaciones didácticas de los módulos que abordan la gestión del mantenimiento en CFGM y CFGS, y en particular en el módulo MLA1314 se desarrolla su aprendizaje mediante un reto por parejas dentro de un grupo configurado según una dinámica que equilibrara personal y técnicamente al grupo, intentando seguir la metodología PBL.

El reto viene definido a continuación:

Como material didáctico para realizar el reto se utilizará la metodología 5S planteada por EUSKALIT organizada en el curso Moodle de gestión de talleres y laboratorios mediante las 5S a distancia.

ACTUALIZACIÓN: 11 octubre

Grupos y zonas 5S asignadas

PBL en FP

Puede que haya generado sorpresa, expectación e incluso dudas entre los alumnos la inclusión de Retos en el desarrollo del módulo de Mantenimiento de líneas automatizadas. Para dar una visión alumnos y profesores de lo que se pretende conseguir con la utilización de la metodología PBL, nada mejor que presentar un proyecto en mayúsculas al respecto: PBL en FP

Además de recomendaros entrar en su web, y explorar sus contenidos y propuestas, recomiendo este vídeo de @jarevalo_FP que introduce a ese proyecto

Espero que con el tiempo nuestra manera de trabajar el aprendizaje mediante retos con PBL vayan mejorando y acercándose a los que se plantean en este proyecto @PBLenFP.

Menudo nivelazo de videopresentación en este proyecto del elevador de coches !

ACTUALIZACIÓN 6 Octubre 2013

En cuanto he descubierto esta lista de videos sobre Creatividad y Equipos de Alto Rendimiento de @dirazola en @Tknika era preciso incluirlos en este post para poder entender mejor el camino hacia el que queremos ir aprendiendo por retos:

Reto #ojitoMaquina

El primer reto #MLA1314 será #ojitoMáquina ideado para que los alumnos aprendan por ellos mismos a averiguar las componentes de un automatismo industrial y su funcionamiento, elegido por ellos mismos entre los disponibles en el Departamento.

Para ello se ha elaborado la definición del reto, y realizado una realizado dos rúbricas: una técnica y otra actitudinal para evaluarlo.





Los alumnos han elaborado unas plantillas para recopilar los datos en Google drive, que se compartirán una vez rellenadas.

Grupo A 

Grupo B 

Grupo C 

Grupo D

A partir de esa información y del material multimedia y documentación técnica que recopilen, presentarán en el blog de cada grupo los resultados del reto, y fijarán un QR a pié de la máquina para que quede disponible a los compañeros usuarios de ese equipo en un futuro.

Configuración de los grupos según PBL

Aplicando un cuestionario de perfiles personales, y mediante una dinámica de grupo se han consensuado los equipos del curso de manera que se han equilibrado por consenso tanto las capacidades técnicas como humanas de mis miembros. 

Enhorabuena a los alumnos por su buena predisposición y participación positiva en la configuración de los equipos.

NOTA: Puedes acceder al cuestionario utilizado desde AQUÍ 

Programación de aula #MLA1314

La programación didáctica del módulo de Montaje de Líneas Automatizadas del Departamento de Instalación de Mantenimiento del CIPFP Faitanar se compone de las siguientes unidades didácticas:

• UD1: Gestión del Mantenimiento
• UD2: Sensores y actuadores
• UD3: Automatismos con lógica cableada
• UD4: Automatismos con lógica programada
• UD5: Lineas de producción automatizadas

Estas unidades didácticas se desarrollan y evalúan de manera diferente, y la temporalización que se propone es la siguiente:

La impartición de los contenidos viene condicionado por los controles y retos programados. El aprendizaje mediante retos intentará seguir la metodología PBL e integrar el resto de los módulos del curso en su realización. A medida que se vayan planteando los retos se irán publicando en el blog.

Los criterios de evaluación se resumen a continuación:

La evaluación actitudinal y de los retos se realizará mediante rúbricas (cuestionarios) que será elaborados por el profesor.

Apostando por el blog

Para explicar los motivos por los que apostamos por el blog como herramienta de trabajo en el aula, no encuentro nada mejor que compartir las siguientes aportaciones al respecto en otros blogs:

• "Por qué nos gusta nuestro blog de aula" en educ@conTIC de @nestomatic

• "¿Por qué un blog a estas alturas?" de @juanludufer
1. Por los alumnos
2. Por la comunidad docente
3. Por el profesor

Aplicando PBL en clase

El desarrollo de proyectos prácticos reales es una parte fundamental de la Formación Profesional, pero no puede integrarse como PBL (Problem Based Learning) si no se le añaden algunas componentes a la metodología de aprendizaje, además del trabajo en equipo que suele ser habitual:

• RETOS: Planteamiento de los problemas técnicos multidisciplinares, sin un método predefinido de resolución, ni solución única, que requiere asesoramiento para guiar, no para aleccionar, con el objetivo de aprender a aprender.
  

• CAPACIDADES MÚLTIPLES: Potenciar el desarrollo de las habilidades diversas que requieren los retos técnicos planteados y que tienen entre todos los miembros del equipo, para obtener una mayor satisfacción personal y un mejor rendimiento profesional.
  

• CREATIVIDAD: Resolver los retos utilizando múltiples herramientas TIC y metodologías activas que permitan soluciones válidas tras seleccionar entre gran cantidad de opciones que han sido generadas.
  

• EVALUACIÓN: Participación del propio alumno en su autoevaluación y en la evaluación cruzada entre grupos, como parte de su formación al fomentar el espíritu crítico y mejora contínua.

En las primeras sesiones del curso los alumnos conocerán la metodología PBL, y se identificarán los perfiles de cada alumno, para poder formar los grupos de una manera equilibrada que potencie los resultados del equipo. Para ello utilizaremos el estupendo material sobre PBL de David Irazola (@dirazola) que presento en Aulablog13 este pasado verano.

DESCARGA

En cuanto los retos que se abordarán en el curso queden definidos se realizará la programación de aula con los criterios de calificación correspondientes.

El próximo lunes empezamos !

Contento en viernes por saber que empezamos el lunes el nuevo curso de 2º de Mantenimiento electromecánico con el Módulo de Mantenimiento de líneas automatizadas.

Seguro que el primer madrugón a las 8:00 para ir a clase después del verano no es tan duro ;-P

Es una suerte como profesor acompañar a un grupo de alumnos en 1º y 2º, puesto que ya nos conocemos en lo personal y en la manera de trabajar de cada uno, y confío en formar un buen equipo junto con el equipo de profesores.

En este curso utilizaremos mucho el blog, por lo que esta va a ser la primera entrada de otras muchas, tanto del profesor como de los alumnos. 

A disfrutar del finde :-)